The primary mission of the project is for the partners to make methodologies, activities, and games that promote the goals of education for global sustainability and responsibility more accessible to young people with special educational needs or disabilities. To this end, over the course of three years, the partners will continuously collaborate with teachers, educators, and other professionals who support these young people.
Throughout the project, participating teachers, educators, and other professionals will have the opportunity to:
1) Participation in a 2-day training session in Hungary (Budapest)
2) to share the methodologies learned during the training
3) Participation in a 3-day professional conference in France (Lille)
4) to test an e-learning course in 2024
During the project, participating young people had the opportunity to:
1) to develop a board game on the topic of sustainability with the support of Anthropolis staff
2) 2 mini projekt megvalósítására a fenntarthatóság témájában az oktatók, nevelők, egyéb szakemberek és az Anthropolis munkatársainak támogatásával
3) Participation in a 5-day youth exchange in Spain
4) a társasjáték tesztelésére – amelyet a spanyolországi találkozón közösen véglegesítenek
Az ACCESS projekt három központi gondolat köré épül: a globális polgárság, az európai polgárság és a befogadás. A globális polgárság az a meggyőződés, hogy az egyén egy olyan globális közösség része, amely túlmutat a nemzeti határokon. Ezért a globális polgárságra nevelés célja, hogy ezt tudatosítsa az emberekben, többek között az emberi jogok és a demokrácia tiszteletben tartása, a sokszínűség tisztelete és az éghajlatváltozással kapcsolatos tudatosság előmozdításával. Ezáltal figyelem irányul a világ összefüggéseire, és arra, hogy a világ erőforrásait igazságosan kell megosztani. Így a globális polgárságra nevelés hozzájárulhat egy igazságosabb és fenntarthatóbb világ megteremtéséhez mindenki számára.
A globális polgársághoz hasonlóan az európai polgárság is azt jelenti, hogy az európaiakn is egy közös, európai identitással rendelkeznek. Ez a közös európai identitás túllép a nemzeti határokon, és az “európai értékekbe” vetett hit révén egyesíti a kontinenst. Ezeket az értékeket a demokrácia, az emberi jogok és az individualizmus iránti elkötelezettség jellemzi, ugyanakkor figyelembe veszi az Európában élő különböző közösségeket. Európa jelenlegi politikai és társadalmi helyzetében alapvető fontosságú, hogy a fiatal európaiak megértsék ezen értékek fontosságát.
Finally, inclusivity is the belief that individuals should be guaranteed equal access to opportunities, regardless of their identity or background.
Az ACCESS projekt keretében ez azt jelenti, hogy a különböző szükségletekkel rendelkező fiataloknak egyenlő esélyt kell biztosítani a globális polgárság értékeinek megismerésére, mivel ezek az egyének kirekesztve érezhetik magukat, vagy nem férnek hozzá az iskolai, felsőoktatási vagy nem formális keretek között e témákról folytatott általános párbeszédhez. Ezért a tevékenységeket és az oktatást a lehető legbefogadóbbnak és legkönnyebben hozzáférhetővé kell tenni, miközben az egyéneket megfelelően tudjuk oktatni a globális és európai értékekre és az ehhez kapcsolódó kérdésekre.
It is impossible for every activity to be fully inclusive for everyone, and it is impossible to tailor every activity to individual needs. Nevertheless, we are making every effort to ensure that the content, activities, and manuals of the ACCESS project are as comprehensive as possible.
Nevelők résztvevői visszajelzései a Franciaországban megrendezésre került nemzetközi képzésről:
“Molnár Anikó vagyok a soproni Napraforgó lakásotthon nevelője. Az Anthropolis Egyesület jóvoltából 2023. november 6-9-ig Lille-ben jártam egy képzésen. Több európai országból vettek részt ezen a találkozón. Nagyon sok kedves és érdekes embert ismerhettem meg, akik szintén speciális nevelési igényű fiatalokkal dolgoznak. A globális nevelésről sokat olvastam korábban. Számomra azért volt fontos ez a találkozó, hogy új dolgokat tanulhassak és új ötletekkel térjek haza. Válaszokat és megoldásokat kaptam arra, hogy hogy lehet a legjobban beépíteni a globális nevelést egy gyermekotthon mindennapjaiba. Mindezek mellett megtapasztalhattam a francia emberek vendégszeretetét, valamint kipróbálhattam a francia konyha különlegességeit is.”
“Csonka Mónika vagyok egy győri gyermekotthon munkatársa. Nagyon hálás vagyok amiatt, hogy részt vehettem az ACCESS projektben. Rengeteg tapasztalattal tértem haza. Mihalkó Viktóriát már ismertem, így nem volt kérdés számomra, hogy elválalom ezt a kalandokkal teli utazást és a vele járó feladatokat. Lille-be érkezve már az első nap érdekes programokkal vártak bennünket. Betekintést nyerhettünk egy senegali kiállításba, amely rávilágított az ottani emberek nehézségeire, hétköznapi gondjaikra, eladósodással terhelt életükre. Megismerkedhettünk ételeikkel, italaikkal és közlekedési eszközeikkel. A második napon az inkluzív nevelés kérdéskörével kezdtük a napot. Ez azért volt számomra nagy élmény, hiszen gyermekvédelmi szakemberként a munkám része a hátrányos helyzetűekkel és fogyatékkal élőkkel való munka. Ezt a komoly témát megelőzte néhány ismerkedős, egymásra hangolódós játék. Bár az angol nyelvtudásom kissé megkopott az évek során, de mégsem éreztem, hogy emiatt kirekesztve lennék a társaságból, mind a spanyol, mind a francia kollégák nagyon kedvesen, nagy szeretettel fogadtak bennünket. Ezen a napon foglalkoztunk még a globális nevelés témakörével, amely során tapasztalatokat, információkat cseréltünk annak érdekében, hogy a jövőben elkészülő „közös játékhoz” kapcsolódó programfüzet megfelelően, mindenki számára befogadhatóan készüljön el. A spanyol és francia kollégák lelkesen beszéltek az ő tapasztalataikról. Jó volt látni és átérezni, hogy annak ellenére, hogy különböző országokból érkező szakemberek vagyunk, a cél mégis azonos, a hátrányos helyzetű gyermekek segítése, támogatása, esélyegyenlőségük javítása. A napot egy helyi tradicionális étteremben zártuk, finomabbnál finomabb ételek-italok társaságában. A számunkra utolsó szervezett programokat tartalmazó napon lejátszottunk egy táblajátékot, amely számomra egyszerre volt megdöbbentő, érdekfeszítő, informatív, vicces és szórakoztató is egyben. A játék egy újszerű megközelítésben világít rá a nemek közötti egyenlőtlenségekre. Összességében a pár nap Franciaországban lehetőséget adott, hogy betekinthessünk a helyi kulturális sajátosságokba, a szervezet munkájába, kapcsolatrendszerébe. Olyan ismeretekre, tapasztalatokra és kapcsolatokra tettem szert, amelyek a későbbiek során mindenképpen hasznomra válnak. Szívesen vennék részt máskor is ilyen lehetőségben. Nagy izgalommal várom, hogy az út során szerzett tapasztalataimat beépítsem az ellátott gyermekeinkkel kapcsolatos munkámba.”
With our game titled “Who Is the Most Skilled Fisherman?”, we aim to help students develop critical and logical thinking skills. Players can see for themselves the consequences of their consumption habits. Can they be moderate, cooperative, and mindful in order to achieve a better quality of life in the long term? Game description is available from here.
The project provides an online platform to help teachers and educators learn the basics of global education: the resource is available from here.
The elements of the board game developed in the ACCESS project are available from here. You can find the guide here. If you would like a printed board game that comes with all the necessary components, please contact us at anthropolis.iroda@gmail.com.
As part of the project, a handbook was produced for teachers and educators on the topics of inclusivity and education for global citizenship (is available from here) és egy az inkluziv mobilitások megvalósítását segítő segédanyag (is available from here).
The project was implemented with the support of the European Union under the Erasmus+ program.
